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RETO 3. Análisis de la situación de aprendizaje

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RETO 3. Análisis de la situación de aprendizaje

Buenas noches, comparto con vosotros el análisis de mis situación de aprendizaje, llamada “Nuestra tienda en Cartagena”: Infografía: Reflexión personal: Esta situación ficticia de enseñanza-aprendizaje, llamada “Nuestra tienda en Cartagena”, consiste en la creación por el alumnado (un grupo de 25 estudiantes de 2º ESO del centro educativo Miguel de Cervantes) de un negocio ficticio, una tienda o comercio de calle a través de la cual se van a trabajar una serie de contenidos del currículo de la asignatura de…
Buenas noches, comparto con vosotros el análisis de mis situación de aprendizaje, llamada “Nuestra tienda en Cartagena”: Infografía: Reflexión…

Buenas noches, comparto con vosotros el análisis de mis situación de aprendizaje, llamada “Nuestra tienda en Cartagena”:

Infografía:

Reflexión personal:

Esta situación ficticia de enseñanza-aprendizaje, llamada “Nuestra tienda en Cartagena”, consiste en la creación por el alumnado (un grupo de 25 estudiantes de 2º ESO del centro educativo Miguel de Cervantes) de un negocio ficticio, una tienda o comercio de calle a través de la cual se van a trabajar una serie de contenidos del currículo de la asignatura de Matemáticas para dicho curso (porcentajes, áreas y volúmenes, ingresos y gastos…) y otros transversales con el objetivo de tocar una serie de competencias.

Por medio de la combinación de varios recursos y herramientas TIC, se van a desarrollar una serie de tareas estructuradas en siete sesiones: una introductoria o inicial, cinco centrales y una final o evaluadora. El carácter innovador de la propuesta se centra en la conjunción de esos recursos y herramientas concretos para el trabajo de los contenidos mencionados. Existen ya otras situaciones de enseñanza-aprendizaje similares, no es completamente innovadora pero sí es única y personal en cualquier caso.

Creo que sus puntos fuertes pueden ser la generación de una motivación extra en el estudiantado objetivo de su implementación y en la aplicación de una serie de elementos TIC que pueden conseguir un mejor aprendizaje. Resulta una forma de trabajar la materia mucho más amena y directa. Como posibles puntos débiles podría presentar los diferentes niveles de conocimiento tecnológico del que parten los alumnos o la brecha digital, así como los derivadas de los problemas de aprendizaje habituales de la asignatura de Matemáticas.

Y pienso, por otro lado, que la metodología es la adecuada, porque no es muy cargante pero puede dar lugar a sucesivas ampliaciones en futuras situaciones de aprendizaje relacionadas. Además, la participación activa del alumno a través de los paradigmas cognitivista y constructivista insertos en el desarrollo de ella pueden fortalecer los resultados y animar a diseñar nuevas versiones de la situación, ampliando y haciéndolo extensible a muchos más aspectos de la asignatura, así como a aulas donde el contexto social sea diferente.

La selección de las TIC para esta situación de aprendizaje es una de las muchas que podría realizarse, dada la enorme variedad de herramientas y recursos que hay actualmente, así que también en este sentido hay un amplio campo de acción y de modificaciones que pueden llevarse a cabo. En conjunto, ha sido positivo pensar en la elaboración de esta situación de aprendizaje en todos los sentidos, me gustaría llevarla un día a la práctica.

 Bibliografía

– Decreto n.º 235/2022, de 7 de diciembre, por el que se establece la ordenación y el currículo

de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia

– Torras, E. (2015). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje. Universitat Oberta de Catalunya

– Iglesia, S., García, E. y Cerro, J.P. (2019). Enseñanza y aprendizaje en la era digital. Universitat Oberta de Catalunya

 

Debat3el RETO 3. Análisis de la situación de aprendizaje

  1. Gustavo González Luis says:

    Hola Compañero, mis reflexiones sobre tu infografía son las siguientes:

    En cuanto a la metodología no se especifica cual es la que se aplica.
    El botón de información de las competencias no se corresponde con las competencias.
    Estamos en 2º ESO y se ha aplicado competencias LOMLOE y deben ser LOMCE.
    La infografía no posee grafos.
    En cuanto a su visualización me parece ordenada y el uso de los colores con una base negra y las letras en blanco hace diferenciar muy bien cada una de las partes de la SA a las que haces referencia.
    Los puntos fuertes para mi son la estructuración de los elementos y los colores y las áreas de mejora los contenidos tales como objetivos de aprendizaje, competencias, metodologías, etc

    1. Leandro José Díaz Jiménez says:

      Buenas, Gustavo:

      Sí, el botón de información desplegable de competencias tiene un texto que se me coló por defecto, me he dado cuenta tarde. Lo de aplicar las competencias LOMLOE siendo LOMCE porque no es 1º o 3º ESO lo he dejado de lado, al suponer que es ficticia y que podría ser para aplicada el curso próximo, que es cuando llega a 2º ESO la nueva normativa.

      Gracias por tu valoración de la visualización y la estructuración de los elementos que componen la inforgrafía.

      Un saludo,

      Leandro

  2. Ingrid Melgarejo Padilla says:

    Hola Compañero:

     

    Espero que todo vaya muy bien.

    Quisiera iniciar mis comentarios a tu SA señalando que me ha parecido interesante el tema desarrollado en la SA.

    La infografía recoge de manera concisa la información,  permitiendo tener una visión general de la estrategia completa de la SA, pudiendo quizás incluir en su desarrollo de manera más completa la estructura de la SA.

    También me parece interesante destacar  el que se utilicen diversas herramientas digitales que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

    En cuanto a propuestas de mejora, se podría considerar la inclusión de herramientas que permitan la interacción en tiempo real entre los estudiantes y el docente, como videoconferencias o chats.

    Otro punto de mejora es que no se indica con claridad los resultados de aprendizaje esperados y la metodología a utilizar, lo que es determinante para el enfoque del curso y logro de los resultados.

    En general, la propuesta es innovadora ya que promueve la participación activa del alumnado en su propio proceso de aprendizaje y utiliza diversas herramientas digitales para enriquecer el proceso. Sin embargo, es importante estar atentos a las necesidades y diversidad de los alumnos para asegurar que la propuesta sea efectiva para todos.

    Un abrazo y espero que mis comentarios sean un aporte,

    Ingrid Melgarejo

     

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Reto 3: Analisis de la situación de aprendizaje

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Reto 3: Analisis de la situación de aprendizaje

Buenas tardes compañeros/as, os adjunto mi trabajo realizado para el reto 3, con el enlace a la infografía, la reflexión personal y las referencias bibliográficas. ¡Un saludo! 3. Analizamos una situación de aprendizaje …
Buenas tardes compañeros/as, os adjunto mi trabajo realizado para el reto 3, con el enlace a la infografía, la…

Buenas tardes compañeros/as, os adjunto mi trabajo realizado para el reto 3, con el enlace a la infografía, la reflexión personal y las referencias bibliográficas.

¡Un saludo!

Debat3el Reto 3: Analisis de la situación de aprendizaje

  1. Irene Solvas Ayala says:

    ¡Hola Elena!

    A continuación te dejo mis comentarios sobre tu infografía, ¡espero que te sean de ayuda!

    El diseño de la infografía es visual y la información está correctamente ordenada para facilitar la lectura. La estructura utilizada es eficiente y contribuye a transmitir los conceptos clave.

    Sin embargo, como sugerencia de mejora, considero que sería beneficioso ampliar un poco el espacio que ocupa la infografía. Esto ayudaría a equilibrar los elementos visuales y los gráficos, evitando una sensación de saturación. Al proporcionar más espacio, se podría distribuir de manera más eficiente los diferentes componentes de la infografía, logrando equilibrar los elementos gráficos y el texto.

    En cuanto a la información contenida, considero que es muy completa y abarca todos los aspectos relevantes para comprender la situación de aprendizaje de forma muy clara. Los datos proporcionados son claros y concisos, lo que facilita su asimilación por parte del lector que consigue comprender los objetivos, las actividades, los recursos, etc. claramente.

    ¡Felicidades por tu trabajo y ánimo en el siguiente reto!

  2. Jessica Sánchez Lirio says:

    ¡Hola compañera!

    ¡En primer lugar, felicitarte por la realización del trabajo!

    En segundo lugar, comentarte que me ha gustado el título de tu Situación de Aprendizaje, considero que es  llamativo, está muy de acorde a la temática elegida y como tú dices, se centra en el descubrimiento por parte del alumnado por los insectos. Creo que un buen título sirve como de aliciente a querer seguir leyendo y captar la atención del lector y tú lo has conseguido. ¡Felicidades!

    Con repecto al contenido de la infografía, se mencionan y explican todos los elementos a tener en cuenta de una manera clara, ordenada, visual y completa. Además, la elección y combinación de colores ha sido la adecuada para relacionarla con la temática escogida. La única mejora que te recomiendo para futuras infografías, es que sintetizaras un poco más o cambiaras la estructuración de los elementos, ya que da sensación de saturación como bien comenta Irene.

    Por otra parte, en relación a la reflexión personal, se fundamenta con buenos argumentos el por qué consideras tu SA como innovadora (coincido contigo que partir del interés del alumnado y de manera motivadora es esencial), sus fortalezas, debilidades y la relación con los distintos paradigmas. Me ha gustado mucho que hayas incluido el libro de Educar en el Asombro, quizás deberías haberlo incluido en el apartado de bibliografía. En definitiva, esta parte de reflexión personal creo que ha sido tu punto fuerte del trabajo, la manera que has argumentado todos y cada uno de los puntos me ha convencido 100%.

    Por último, has añadido las referencias bibliográficas evitando así el plagio.

    ¡Mi más sincera enhorabuena, sigue así Elena!

  3. Elena Picazo Esteve says:

    Muchas gracias por vuestros comentarios y aportaciones compañeras, estoy de acuerdo con vosotras en que la información se ve un poco saturada y que podría haber ampliado el espacio de la infografía, para futuros trabajos lo tendré en cuenta.

    ¡Seguimos en contacto!

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RETO 3: Análisis de la situación de aprendizaje

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RETO 3: Análisis de la situación de aprendizaje

¡Hola compañeras y compañeros! A continuación, os comparto el link y la imagen de la infografía junto con la reflexión personal y…
¡Hola compañeras y compañeros! A continuación, os comparto el link y la imagen de la infografía junto con la…

¡Hola compañeras y compañeros!

A continuación, os comparto el link y la imagen de la infografía junto con la reflexión personal y las referencias bibliográficas.

¡Espero que os guste!

  • Link infografía

https://www.canva.com/design/DAFjYeNhuXM/BnrHod7U-KyS_1pJORGr_g/edit?utm_content=DAFjYeNhuXM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

  • Imagen infografía

  • Reflexión personal

A continuación, llevaré a cabo un análisis y una valoración personal de la Situación de Aprendizaje (SA en adelante) “¡La ruta del arcoíris!”, dirigida al alumnado de 5º de Educación Primaria en la asignatura de inglés en el Colegio Hispano Inglés (Santa Cruz de Tenerife).

En primer lugar, me gustaría comentar los puntos fuertes y débiles que tanto yo, como mis compañeras en la coevaluación, hemos encontrado en mi propuesta. Como puntos fuertes, considero que mi SA utiliza una gran cantidad de herramientas y recursos TIC. Además, otorgo una gran importancia a la evaluación, ya que considero, al igual que me han comentado mis compañeras, que no solo debe evaluar y calificar el docente, sino que también el discente también debe participar en el proceso con la autoevaluación y la coevaluación. Considero que enriquece y le da sentido a todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Tal y como dice Carles Monereo “Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden tus alumnos”.

Con respecto a los puntos débiles, podría decir que si se diera esta SA en un contexto distinto al que me encuentro, sería más compleja trabajarla al utilizar una gran variedad de herramientas TIC y al hacer uso de la metodología Flipped Classroom. No obstante, considero que la SA es flexible y se podría adaptar a cualquier contexto que se presente. Asimismo, el contar con una ratio alta también es otro punto débil, ya que hace que la atención no sea tan individualizada y que necesitemos de más sesiones para poder trabajar adecuadamente y alcanzar con éxito los objetivos propuestos.

Centrándonos en otra cuestión, considero que la propuesta es innovadora y original ya que utilizo la Gamificación como técnica para motivar al alumnado sumergiéndoles en el mundo de Mario Bros y combino distintas metodologías: Aprendizaje Basado en Tareas, el Aprendizaje Cooperativo, la Gamificación, Rutinas de Pensamiento, DUA y Estaciones de Aprendizaje. Por lo tanto, podríamos decir que hago uso de una metodología ecléctica seleccionando las mejores partes de todas y cada una de las distintas metodologías propuestas para sacar el máximo beneficio y brindar un proceso de e-a lo más individualizado y completo posible.

Para finalizar, me gustaría comentar las características que permiten vincular la SA con los cuatro paradigmas. en primer lugar, podemos relacionarla con el interaccionismo simbólico porque los discentes durante el desarrollo de dicha situación, se comunican e interactúan tanto con el resto de sus compañeros, sus maestros/as y con las TIC. En segundo lugar, la vinculamos al cognitivismo al utilizar Rutinas de Pensamiento, las cuales se caracterizan por ser un conjunto estructurado de pasos o estrategias cognitivas que se utilizan para ayudar al alumnado a pensar de manera más efectiva y sistemática, al proporcionar un marco o un proceso que guía su pensamiento. En tercer lugar, está relacionada con el constructivismo, ya que son los propios discentes lo que construyen su conocimiento mediante las distintas actividades propuestas. En último lugar, consideramos que el conductismo está ligado porque llevaremos a cabo tanto actividades de asociación como la Gamificación, una técnica de aprendizaje que comparte el mismo enfoque que el conductismo: la influencia de los estímulos y recompensas en el comportamiento.

  • Referencias bibliográficas
    • Colegio Hispano Inglés. (s.f.). Página principal [https://www.xn--colegio-hispano-ingls-u5b.es/es/)]. Recuperado el 22 de abril de 2023.
    • Iglesia S., García E. y Cerro J.P. (2019). Enseñanza aprendizaje en la era digital. http://ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu/es/ UOC – Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
    • Torras, E. (2022) Los Paradigmas Psicológicos en la Enseñanza-Aprendizaje. https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00287997/pdf/PID_00287997.pdf
    • UOC – Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Los elementos clave para definir una situación de aprendizaje en línea. Barcelona, 2022. https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00286762/

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  1. Laura López García says:

    Buenas tardes Jessica,

    En primer lugar, me gustaría felicitarte por el trabajo realizado. Para su valoración seguiré tanto las competencias como los resultados de aprendizaje establecidos para esta actividad. 

    Por un lado, referente a la herramienta que has usado, creo que Canva ha sido una buena opción para la edición de la infografía que se nos pedía. En concreto, tu infografía se caracteriza por la originalidad en el uso de imágenes, colores y elementos gráficos así como de texto breve para representar y apoyar el contenido, por lo que el carácter sintético y visual de la información queda conseguido. 

    Por otro lado, en cuanto a la SA descrita, destacar que todos los elementos clave como el título, la institución donde es viable de ser aplicada, el contexto de aplicación y descripción de objetivos, competencias, metodologías, herramientas TIC, actividades, evaluación y modelos psicológicos en los que se basa quedan establecidos en la misma. 

    Sobre las actividades, he de señalar que aunque están bastante bien detalladas en cuanto a su temporalización, me quedo con ganas de saber en qué consisten realmente, lo cual considero que está bien para atraer al lector de la infografía.

    Por último, me gustaría destacar la variedad de metodologías activas que se usan en esta SA, pues a través de las mismas, los alumnos conseguirán un aprendizaje significativo y se fomentará la participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, da lugar a que se desarrollen y se combinen los cuatro modelos psicológicos detallados en la infografía.

    Espero que mis aportaciones te sean de utilidad. 

    Un saludo y buen trabajo.

     

  2. Elena Picazo Esteve says:

    Buenas tardes Jessica,

    Quería felicitarte por el trabajo realizado, considero que has estructurado la información de manera clara y ordenada, se puede ver de manera muy visual cada elemento clave que debe conformar la infografía, y leyéndola te puedes hacer una idea perfectamente de cómo se llevará a cabo esta SA.

    En cuanto al diseño que has elegido me ha gustado mucho, ya que se puede seguir cada punto de arriba abajo siguiendo un camino con elementos gráficos y el texto justo y necesario, además los colores son adecuados y muy acordes con el título de tu SA: “La ruta del arcoíris”.

    Como punto fuerte quiero destacar la metodología elegida, ya que considero que es muy completa y que ayudará al alumnado a conseguir sus objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de la gran cantidad de recursos TIC que utilizas.

    Por último quería resaltar lo innovadora que me parece la SA que presentas, ¡enhorabuena compañera!