Hola compañeros,

Les comparto mi infografía y reflexión personal:

1.- Enlace: https://view.genial.ly/6457b22e5f9b7100116f45e2

2.- Imagen o captura de pantalla:

3.- Reflexión personal:

La mayor fortaleza presentada en la situación de aprendizaje es que le permitirá a los docentes convertirse en estudiantes de un curso con la misma estructura y dinámica que exige la Universidad a los cursos donde ellos son tutores y/o docentes, esto representa una gran ventaja dado que podrán ponerse en el rol del estudiante, entendiendo y viviendo los recursos de aprendizaje, recorriendo la plataforma, familiarizándose con ésta nueva forma de aprender y además, comprendiendo cómo funcionan y se desarrollan las tareas y actividades en el aula virtual. La desventaja que más puedo destacar es la población tan variada que existe y las brechas digitales que pueden tener los docentes más mayores y con poco conocimiento tecnológico, esto podría ocasionar una deserción importante del curso.

Dentro del ámbito donde me desempeño, resulta una propuesta innovadora porque hasta ahora ninguna Universidad en Chile ofrece una formación adaptada a docentes donde les permitan comprender cómo llevar a cabo los pasos que ellos mismos les solicitan para convertir un curso presencial a online, de modo que ésta propuesta representa una apuesta en la población objetivo.

La mayor limitación que podría presentar esta SA viene dada por la accesibilidad, es decir, que los docentes cuenten con los recursos tecnológicos necesarios para acceder a la formación y además, otra limitante sería la inversión de tiempo y dinero para disponer de tutores y diseñadores instruccionales con experiencia que apoyen a cada uno de los docentes en su experiencia de formación.

Usar la metodología de aprendizaje basado en proyectos es la mejor elección si queremos que los docentes a lo largo del curso cumplan con lo que la Universidad les exige: diseñar sus asignaturas de forma online. Cada tarea y actividad del curso, se convertirá finalmente en el paso a paso que deben seguir para pasar de tener un syllabus a una asignatura cargada en plataforma, de modo que usar esta metodología, les permitirá ir realizando el proceso con acompañamiento, permitiéndoles aclarar dudas y comprender con contenido teórico los por qué y los aspectos conceptuales del proceso.

Las mejoras que podría identificar van asociadas a la nivelación de docentes, es decir, estaría muy bueno poder realizar un encuentro previo, ojalá presencial, de nivelación y además, de explicación del proceso que se llevará a cabo, dado que pasar de un ambiente presencial a uno online de forma directa, podría causar resistencia en alguno de ellos.

Para finalizar, quiero destacar que el uso de los paradigmas identificados obedece no solo a mi reflexión personal, sino también a la otorgada por mis compañeros en el reto anterior, dado que inicialmente había seleccionado solamente el paradigma constructivista dado a que estaba muy enfocada en que éste tipo de formación 100% online y además, pensada para que el estudiante sea capaz de desarrollar por sí mismo un proyecto dentro de la experiencia de formación, pues obedecía a un rol activo del estudiante, donde sea él mismo quien vaya construyendo el conocimiento. Adicionalmente, sabemos que los docentes que realizarán el curso tienen conocimientos pedagógicos y metodológicos para el diseño de cursos, pero quizás en ambientes más presenciales, entonces necesariamente tendrá que llevar a cabo los procesos de reconstrucción y reorganización que propone el paradigma constructivista,

Sin embargo, mis compañeros me hicieron ver que también podía incorporar el cognitivismo dado que los docentes deben incorporar este nuevo conocimiento para adaptarse al entorno donde hoy en día desempeñan su rol como docentes, adicionalmente, deberán pasar por el proceso de crecimiento, ajuste y reconstrucción del conocimiento para adaptar este nuevo conocimiento a la estructura mental que ya poseen sobre temas de docencia y planificación de clases.

4.- Referencias bibliográficas

Virgili, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). 

Reina, S y Reinola, E. (2019). Aproximación conceptual en la enseñanza y aprendizaje en la era digital. Universitat Oberta de Catalunya.

5.- Documento PDF